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如何提高安庆市中小学体育教学中学生的兴趣

信息来源:太湖县弥陀中学     日期:2016-10-29 19:26:15     点击:1323

张  燕

(太湖县弥陀中学,[email protected]

摘  要:俗话说,兴趣是最好的老师。体育教学与其他科目的教学有一定的差异,它以消耗体力为方式达到教学目的。浓厚的体育兴趣不仅能提高学生的自身体能素质,达到娱乐与教学相结合的目的,也能处理好学生与老师之间的关系,从而在体育课堂上达到事倍功半的效果。学生需要通过体育课锻炼健康的身体,缓解学习的心理压力,国家是需要学生的综合素质整体发展的,追求全面的人才体系建设。本文以安庆市中小学生为研究对象,主要运用文献资料分析法对体育教学中存在的问题进行全面分析并就如何改善此问题进行深入探讨并提出合理化改进建议。

关键词:体育教育;兴趣;安庆市中小学;教法

引  言

    浓厚的体育兴趣不仅能提高学生的自身体能素质,达到劳逸结合的目的,也能更好的与体育老师相处,体育课堂上达到事倍功半的效果。本文通过细致剖析影响学生体育教学中缺乏兴趣的原因,针对主要矛盾,综合考虑次要矛盾,并借鉴前人研究成果总结出相应的提高中小学体育教学中学生兴趣的应对措施,从而使体育教师在体育教学上有更大的帮助。

    此项调查,有利于作者在研究体育教学方面的进一步提升;有利于深化体育教学理论结合实践的认知;有利于提高体育教师的自身价值;有利于安庆市体育课堂教学方法上的理论创新,并大胆开拓其发展道路,与课堂教学其他方面的探索发展之路形成对比,吸取经验,取长补短。

    一、 研究背景与方法

    1.1 研究背景

    科教兴国是必须长期坚持的伟大战略,它肩负着培养一代又一代建设者的重任,是我国人才连续衔接的重要保证。九年制义务教育中,课堂教育为主要培养途径,因此提高学生课堂兴趣尤为重要。在学好文化课的同时,自身体能也要保持。近几年,学校逐渐增加体育课及活动课课时,显而易见,体育教学已越来越被重视。体育学科不仅可以让学生劳逸结合,从室内课堂走向室外,为学生提供更开阔的学习及活动机会,还能帮助学生强身健体,健康成长。但在实际的体育教学过程中,很多学生抗拒跑步、做操等活动,失去体育兴趣,占用更多的体育活动时间去学习文化课,侧面反映目前体育教学中形式单一,是学生失去体育兴趣的重要因素。

    1.2 研究对象

    本文的研究范围为安庆市,研究对象为安庆市部分中小学学生。通过调查他们对上体育课的行为态度来开展此项研究。

    1.3研究方法

    在王建峰和王巧的《中学生对体育课学习兴趣的调查和研究》中,作者提出了影响学生对体育课兴趣的复杂因素,这些因素直接关系到体育教学效果。首先就是教学模式的影响因素,这是整体最大的问题,首要因素;其次是体育课的内容,这是体育课具体教学实践中的问题,是直接影响的相关因素;另外一点就是体育课学生对体育课的理解问题,这是针对学生方面提出的影响因素;还有一些社会其他因素,包括家长和老师对体育教学的态度、社会的关注度等一些因素。

    詹光斗、杨宗义的《高中学生上体育课的学习心理研究》表明一些高中学生不想上体育课,并不是他们对体育课不感兴趣,而是他们对体育课的教学现状不满意或不适应而影响了他们对体育课的兴趣。运动环境不良、教学条件差、教学缺乏针对性、本人意志品质差、体质不好等,是影响他们对体育课兴趣的主要原因。

    郑杰在《浅议如何通过体育运动会激发学生体育兴趣》中,作者讨论了三个主要问题。第一个是人的生存需要问题,这主要是阐述学生对体育课的生理和心理需求,学生需要通过体育课锻炼健康的身体,缓解学习的心理压力。第二个问题是社会需要,这阐述了国家对体育课的要求,国家是需要学生的综合素质整体发展的,追求全面的人才体系建设。第三点就是对表现形式的分析研究,从我国体育教学的整体状况,指出了体育教学形式是需要科学规划的。他们通过人与体育的关系,以及人是如何在体育活动中产生兴趣的,指出了多层次、多形式运动会的重要性,以及如何选择体育项目。进一步指出了如何培养学生对体育课产生兴趣的一些方法,证明了多层次、多形式运动会能有效激发学生兴趣,提高他们对体育课教学的参与度。

    二、结果与分析

    2.1导致中小学体育教学中学生缺乏兴趣的原因分析

    2.1.1体育教师教学中存在的问题

    根据在很多学校在调查中发现,安庆市中小学生普遍反映体育教师所教授的内容缺乏新颖性,教学的内容过于枯燥,不能结合学生的兴趣开展教学工作,对自己的教授内容也不重视,没有在课前进行充分备课,合理分析同学身体状况,制定恰当的运动方案。教师自身的责任心不强,不要求学生掌握必要的体育技能,教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容。课上只是点到,跑步,随即自由活动。学生没有获得相应的体育方面基本知识及体能的锻炼。

    2.1.2中小学生生理、心理缺陷方面的因素

    有些学生由于身体素质不好,有先天运动缺陷,或四肢僵硬身体不协调,不能进行正常肢体活动锻炼,失去了享受体育课堂带来的益处与快乐的机会。通常情况下,身体上有缺陷的学生不能很好地参与到体育教学中来,他们很难完成一些动作,或者难以达到体育老师的具体细节要求。长期下去,这些学生就会逐渐落下很多体育知识,不能跟上体育老师的教学进度。此外,这些学生还会受到同学的影响,一些同学的玩笑或者嘲讽都会加大他们的心理压力,心里产生对体育活动的抗拒,从而引起体育兴趣的降低。

    2.1.3受到社会环境、传统思想观念的影响

    社会中有不少家长比较注重文化课方面的培养,认为体育学好学坏无所谓,只要孩子文化考试成绩优秀就行了,社会普遍的价值观念,导致许多学生对体育产生偏见,他们认为文化课的学习更为重要。另外,学校其他任课老师对体育活动课的重视度都不高,他们觉得体育活动的娱乐性质较浓,会直接影响学生的文化课的学习。综上因素是影响学生对体育学习方面积极性的重要因素。

    2.2关于提高中小学体育教学中学生兴趣的应对措施

    强身健体,是体育运动的主要目的,也是体育教学的意义所在。从教学的角度来看,体育课与其他文化科目有很大区别,是不能取消,也是不能被取代的。文化角度:体育是通是过人向自身、向社会的人的复归过程,从而提高了人类生存、繁衍的能力。心理学角度:体育运动在培养学生健康的体魄之外,还可以通过一些项目培养学生的品质,比如长跑培养学生的意志力,短跑和跳高培养学生的心理素质,足球和篮球培养学生的团队合作能力,排球培养学生对机会的把握能力等等,这些都是其他科目不能取代体育课的原因,也代表着体育的重要意义。

    兴趣,是人对外界环境在认识或实践中,产生的心理倾向。兴趣最重要的特点就是要在具体的实践中产生,人们通过对体育运动本身或者体育运动中的一部分有向往的心理倾向。从这个特点可以看出,直接激发人的兴趣的外界因素是对象本身,简介激发人的兴趣的的外界因素是他人的引导或影响以及社会对对象的整体认识。

    2.2.1改进教学方法,教学内容与学生兴趣点相结合

    针对安庆市中小学生,有很多教学方法激发他们对体育课程的学习兴趣。对于体育课程中的中长跑项目来说,要注意区分学生对象,一些体质较差或者意志力较弱的学生不容易对中长跑产生兴趣或者有较大的抵触情绪,除此之外,大部分女生普遍比较抵触中长跑项目。针对这些学生对象,体育教师就应该区分对待去解决这些问题,通过一些趣味性的教学设计,来分割中长跑项目中的苦恼乏味,进而消除他们阶段性的抵触情绪实现消除整体的抵触情绪,这包括定时跑、追逐跑、变速跑等具体的教学设计。而且,教师在备课时一定要充分考虑好这堂课要实现的教学目标,教师应精心进行教学设计,围绕教学目标,思考如何进行教学,采取什么途径,运用什么方法。

    2.2.2教师应与学生多方面沟通和激发学生对体育学习的积极性

    上文提到,有些学生由于身体素质原因,难以适应体育教学中的教学内容,他们由于种种原因,对体育课程产生了抵触情绪,进而对体育相关学习任务有恶性循环的倾向。当然,也有一些体育教学内容确实不适合学生学习的情况,比如一些消耗体力特别大的体育项目。所以,教师应与学生多方面沟通,不应当去指责那些没有完成任务的学生,学生遇到困难了要给予鼓励和关怀。对于中小学生来说,他们适应性较差,但是可塑性较强。学生能否对体育课程提起兴趣,一部分在于学生,另一部分则要依靠老师。老师的一些语言鼓励,或者行为世范,都能影响到学生对体育课程内容的理解。老师如果能在体育课中及时鼓励一些因为身体原因动作不到位或者态度消极的学生提出鼓励,与他们一起克服学习中的困难,向他们讲解动作要领,以朋友和长辈的身份跟他们说明体育活动的意义,就会起到激发他们兴趣的心理微妙作用。另外,针对学生的一些心理品质,例如勇于竞争,迎难而上等等,通过一些严肃的班内竞赛,正规化的分组竞争,娱乐性的参与模式,去激发他们把体育课当赛场,又把体育课当成一项娱乐项目,缓解学习压力的场所。通过这种竞争与娱乐,严肃与随和的模式,增加他们的学习兴趣。

    2.2.3教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

    在教育界,学生与老师之间是什么关系,学生于老师该怎样维持一种教学关系,老师该以怎样的身份去执行教学任务,是长期讨论而又复杂的问题。对于我国整体的教学情况,主要出现体现在两个方面。第一个方面,学生与老师的比例较大,单位老师授课面对的学生数量较大。在这种情况下,老师与学生的关系就是家长性质的关系,起到教学和管理的双重作用,老师不仅要授课,还要对大数量的学生进行管理。第二个方面,农村与城市的教学情况差异较大,教学设施和师资水平差异较大。对于农村而言,教学设施落后,学生学习基础较差,学习的净时间相对较少,但农村学生相对听话,容易管理,这就体现了老师与学生之间的纯粹教学关系,老师需要在有限的时间内承担高质量的教学任务。对于城市学生而言,教学设施先进,学生学习基础较好,学习的净时间较多,但城市学生由于特定的生活环境而更难管理,这就体现了老师与学生的管理关系,老师需要借助自己的权威去给学生施加影响,把他们输送到健康的学习轨道中去。

    2.2.4加强教师自身素质水平建设,不断改进教学方法

    在教学过程中,学生是一个主体,老师是一个主体。在激发学生对体育课程的兴趣中,老师的自身素质是个关键的问题。从我国的整体教学情况来看,我国的中小学生体育教学有两个很大的问题。一个是很多中小学校缺乏体育课程,这包括学校本身忽视体育课程的重要性而不愿意安排体育课程,学校没有合适的场地开展体育课程,学校没有专职的体育老师。对于这种情况,当地部门要强制学校开展体育课程,安排专职教师和场地。另外一个问题是中小学生体育老师不专业,限于大数量的学生和有限的师资队伍,很多中小学生的体育老师没有经受过专业的训练就参加到体育教学工作中去。更有甚者,一些中小学生的体育教师由其他任课教师兼任,这不仅影响了其他科目的教学,还直接影响了体育课程本身的教学。

    有优质的教师才能有优质的教学,优质的教师也更懂得如何去激发学生的学习兴趣。我国需要有更健康的体系去培养专业的体育教师,把体育教师的位置放到与其他科目任课教师平等的位置上去。

    三、结论与建议

    对于体育教学来说,它消耗学生的体力,而对于大部分时间都在进行脑力消耗的学生来说,既能放松他们的学习压力,也能给他们带来新的学习挑战。这对于学生的学习来说,提高兴趣成为了重中之重。兴趣是学生从抵触到学习到主动学习的主导因素,是体育教学工作高效进行的原动力。另外,兴趣不仅有利于体育教学,还有利于协调师生关系,通过放松学生身心,培养他们不怕困难的品质。另外,加强进行教学改革的力度,老师在不断掌握专业知识的同时采取新颖的教学模式和合理的考核制度,多了解其它方面的知识,建立健康的生活方式。而且在教学过程中,老师要注意学生的心理变化,给予学生一定的鼓励与关怀,提高学生的体育学习积极性,社会需要宣传体育文化事业的优越性,让社会的成员摆脱传统观念对体育的偏见,为安庆市全面发展体育文化事业奠定良好的基础。

参考文献:

    [1] 王建峰,王巧:中学生对体育课学习兴趣的调查和研究[J].湖南农机,2008(05)

    [2] 詹光斗,杨宗义:高中学生上体育课的学习心理研究[J].四川体育科学,1983(04).

    [3] 郑杰:浅议如何通过体育运动会激发学生体育兴趣[J].吉林教育,2009.

    [4] 管水法,郑金良:什么样的兴趣才是学生最需要的[J].体育教学,2006(01).

    [5] 朱斌:运动兴趣再认识与学校体育教育目标导向[J].教育与教学研究,2009(04).

    [6] 鲁辉:浅析在体育教学中提高学生体育兴趣的重要性[J].黑龙江科技信息,2008.

    [7] 王凤岐:情感教学在体育教学中应用的初步研究[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版),2007(06).

    [8] 王裕桂:从“以人为本”的视角浅谈高校体育课程学生评教指标体系[J].体育世界(学术版),2008(05).

    [9] 韩民:浅谈对学生体育兴趣的培养[J].新乡教育学院学报,2007(03).

    [10] 耿占梅:初中女生体育参与意识初探[J].少年体育训练,2010(05).


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